数学主题教研活动:基于证据的课堂观察(二)

2018-6-7 22:24| 发布者: 苗俊霞| 查看: 409| 评论: 0

摘要: 基于证据的课堂观察(二) ------记赵二街校区数学主题研讨活动课堂观察是通过观察课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的 ...

数学主题教研活动:基于证据的课堂观察(二)

                                                                                                                    ------记赵二街校区数学主题研讨活动

课堂观察是通过观察课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察能使教学得到改进,提升教师的专业素养。通过上一次的教研活动我校数学老师对课堂观察的含义、意义、特点和程序有了初步了解,但具体如何确定观察点、在课堂上如何进行观察还存在一定的困惑,故进行了第二次的基于证据的课堂观察教研活动。

我们在校内利用课例围绕这一主题进行了课堂观察,并且由拥有多年教学经验的李绪锐老师展示了一节生动的实践课例,全校数学老师参与到课堂观察和听评课的主题研讨活动中。

      67日下午,全数学老师继续基于证据的课堂观察”这一主题进行深入研讨活动。首先孙红莲老师就有关课堂观察的观察点、观察点如何确定、观察工具、开发和设计观察量表、推论对全体数学老师进行了相应的培训;然后李绪锐老师对自己的实践课进行了教学反思;课堂的观察者针对观察量表的结果进行了简要分析;最后李梦若书记依据《数学课程标准》对教学目标行为动词的制定进行了规范,并对本次教研活动进行了总结发言。

     “推论基于论据,论据源于观察”,通过这次的教研活动老师们学到了不能随意夸大或缩小所得的证据,要基于证据进行观察,基于证据改善自己的课堂,改善自己的教学。相信经过两次的主题教研活动,每一位数学老师都会有所收获,在新课改中,我们将以课标为依据,以课堂观察促进教师专业成长,立足课堂,反思教学,努力提高课堂教学的有效性,扎扎实实地走好每一步!

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